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高中新课改“改”动教师心
作者：老章 文章来源：元中原创 点击数： 更新时间：2006-11-11 14:09:25
       今秋，高中新课程改革在山东、广东、海南、宁夏四个省、自治区开始试行。教育部拟用4年左右的时间在全国范围内推进。2005年全国有8到10个省、市、自治区进入，2006年为15到18个省、市、自治区，到2007年全国进入高中新课改。而河北省被列为2005年进入计划之列。据记者了解，虽然河北省还没有进行高中新课改，但河北省的高中老师们早已经开始关注。因为，这次高中新课改毕竟是"改革开放以来教育领域最具影响力和意义最深远的改革之一"。
　　当我们走近这些老师们身边时，发现他们不仅仅想更多了解新课改，而且想用自己最真实的声音去表达对新课改的看法。
◆新课改要改什么
　　在走访中记者发现，许多老师非常关心新课改到底要改什么。
　　根据国家教育部出台的《普通高中课程方案（实验）》，新课改重点从课程设置和学分制方面进行了改革。
　　首先，课程设置分了八个领域。新的高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域；每一领域由课程价值相近的若干科目组成，八个学习领域共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与健康、技术等十几个科目；每一科目由若干模块组成，每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容构成相对完整的学习单元。
　　其次，新课程改革将实行学分制。普通高中学制仍为三年，新课程实行学分制，学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分(其中，体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分)，三年中学生要获得116个必修学分和28个选修学分，即须获得144个总学分才可毕业。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。
◆新课改势在必行
　　据省教育厅有关负责人介绍，教育部曾做过一项涉及全国十省市的问卷调查。调查显示，86％的学生不喜欢以老师教授为主的讲课方式；69％的学生关注自身的基本知识及创新能力；62％的学生从没学过选修课；85％的学生认为分数不能反映自己的发展状况；69.4％的学生对学校公布成绩感到紧张害怕。所以说，现行高中课程是非改不可。
　　谈到新课程改革，石家庄第二中学的杜奎英老师说："我们早就盼望新课程改革了！特别是高中的教材改革。拿历史教材为例，现行的高一教材内容和初中重复率达80％以上。中国近现代史学生初中学了，高中还要学，其实这完全没有必要。比如应该增加世界近现代史的内容，让学生在了解中国的同时，去多了解世界。现在据说新课程改革要把世界近现代史列为必修课，这就是一种进步。"
　　市二中的另一位历史教师张增芳也有同感。她说，学校曾就教学问题对学生进行过调查，结果发现学生意见最大的是教材。现行的教材学生已经学疲了，根本不能激发学生的兴趣。我们教师只能绞尽脑汁讲一些课本以外的东西给学生听，提起学生的兴趣。新课程改革增加了选修课的内容，学生有了选课的自主权，学到的知识也丰富了，兴趣肯定会增加。"
◆实行难度比较大
　　辛集中学的焦丽娥老师认为，新课改实行起来其实并不容易，尤其是对于农村中学。拿辛集中学为例，由于主要是面对农村学生招生，教学条件要比市里面的中学差一些，所以班容量较大，每个班有70多个人，一个班主任带。另外每位任课老师负责两三个班的教学。这样的状况可能会阻碍新课改的实行。
　　"现在每个学校都要求升学率，而实行的新课改是个新事物，必然有一个探索实验的阶段，这无形中会影响教学进度，从而影响到升学质量。学校在这方面肯定要作难。"焦老师说。
　　记者在采访中发现，一些了解新课程标准的老师都认为它所提的教育理念很好，但能否全部落实在课堂教学中关键要看教师的水平。韩继宏老师说，现在高中的师资一般都比较紧张，不同地区、不同类型的学校师资水平差别也很大。如果还在旧的教学体系内运转，由于内容相对稳定多年了，大家还觉得能够支撑。可新课程实验强调的是以学生为主体，是课堂内的师生互动式、探究式学习，选修课就存在很大的弹性。上好这种课需要教师在备课时比以前花更多的精力，需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题。这种不断学习的压力和挑战是巨大的。
　　另外老师们还认为，虽然新课标的评价理念和方向是"评价主体多元化"。它提出一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。但问题是，除了学习成绩的评价是刚性评价，由教师主导的文本评价和由学生主导的过程评价都是弹性评价，如何防止这两种评价流于形式或混入暗箱操作，如何保证评价的公正、透明，同样是课改实施中的难题。
◆高考制度也要改
　　"关注高中新课程如何改，就自然而然要关注高考制度如何改。二者是存在必然联系的。比如新课改中要求一些课程必修，但按现行的高考却不考这些内容，这必然会导致学生不愿意学，老师不愿意教的现象。" 石家庄第二中学的杜奎英老师直言。
　　据记者了解，国家教育部也考虑到了学生在高中新课程改革中虽然培养了较强的综合能力，但在高考中会比较吃亏的现象，所以早在计划推行高中新课改的时候就已经开始研究高考的改革方案。
　　"但迟迟不见国家的高考改革方案出台。"杜奎英老师对此有些迫不及待。
　　据广东省方面的消息称，为适应新课程改革要求，广州计划明年推出新的高考方案。也就是说，作为今年实行新课程改革的四个试点之一，广州今年高一开始实行的新课程改革的学校，将在2007年参加高考。届时，高考题将由广东省根据本省的改革实际"自行命题"。这样可操作性更强，更有针对性。

 
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